校内研究～「国語・社会科”✦はやいもので令和も６年目になりました”」～NO１
５月２９日（水）
３年生・５年生・６年生が社会科の授業をしていました。６年生は難しい政治の学習をできるだけ身近の話題ということで、「向ヶ丘遊園の踏み切りは、どのようにして地下通路になったかという問いで学習していました。５年生の授業を見ていると、購入した「社会科資料集」のQRコードをギガ端末でスキャンすると、関連する動画が出てくることが分かり、びっくりです。色々なことが日々進化していることを実感しました。沖縄の給食メニューもはじめて見ました。楽しそうな学習です。
５月２８日（火）
６年生が社会科の授業をしていました。６年生の社会は「歴史と政治」の学習をします。昭和５２年度版の指導要領から「歴史」が先、そのあと「政治」という順番で学習していましたが、今回の指導要領から「政治」が先、そのあと「歴史」という順番に変わりました。歴史から先に学習すると、租庸調や年貢、地租改正といった税に関わる用語も登場します。幕府とか明治の政府などの用語も登場したり、「治める」「力をもつ」という用語も出てきます。具体的なイメージをもたないまま歴史の学習が進められるといった問題や１８歳の選挙権のことなどもあり、学習する順番がかわったと言われています。でも、順番が変わったとしても、４月からいきなりわが国の政治について学習するので、教材が身近で関心がもてるように、学年で話し合いながら、学習を進めています。３年生は自分たちの市、「川崎市」について学習しています。
５月２０日（月）
５年生の社会科、ここの学習は地形や気候などに着目して、国土の自然などの様子や自然条件から見て特色ある地域の人々の生活を捉えていきます。自分を例にとると、北海道の札幌と神奈川県の川崎では、地形や気候は違います。そこから、国土の自然環境の特色やそれらと国民生活との関連を考えていき、交流したりまとめたりします。その学習を助ける、役に立つのが子どもたちの目の前にある黒板です。社会科では、黒板は、左側が学習問題、予想、見通し、真ん中が子どもの追究、意見、考えなど、右側がまとめなど、一応基本形はありますが、いろいろなバリエーションがあります。チョークも白をベースに、黄色、時々赤も使っていきます。
５月１３日（月）
５年生が２クラス社会科の授業をしていました。ここでは、地形や気候などに着目して、地図帳や地球儀、各種の資料で調べていきます。「着目して」といっても、子どもに授業をするので、ただ注目しましょうと言っても意欲が高まらないので、先生方も日々、工夫しながら授業をしています。「日本の地形や気候には、どのような特色があるのだろう」というのが、何時間かかけて学習する大きな問いです。日本の国土の自然などの様子や自然条件から見て特色のある地域の人々の生活を捉えていきます。とても難しいですね。難しいことをシンプルに分かりやすく、子どもに提示していくのは本当に難しく、日々研修です。
５月９日（木）
５月８日（水）本校で、川崎市立小学校社会科教育研究会総会・研修会がありました。２５０名ほどの川崎市内の先生方が集まりました。後半の研修会では、講師の先生の話に真剣に耳を傾ける先生たちの姿が印象的でした。
５月８日（水）
４、５年生が社会科の授業をしていました。社会科は３，４、５、６年生の学習のための資料や写真など、様々な指導の参考になるものが、データとして蓄積されているので、今年度、他校から転勤してきた先生たちにも、教材研究するのに役立っているようです。それは子どもの学びにとってもプラスになるのではと思います。
５月７日（火）
５年生が社会科と国語の授業をしていました。国語は、先日、紹介した４年生の授業のように、研究テーマ「課題と向き合い 学び合い表現し 次につなげようとする子」を意識した授業でした。「銀色の裏地」という題名にはどんな意味があるのだろう」という問いで学習していました。「向き合う」「学び合う」「次につなげる」がキーワードです。校内研究の１回目は６月２６日に６年生が５クラス社会科の授業を提案します。
５月２日（金）
今日は、国語、社会科をやっていたクラスが多かったです。３年生と５年生が社会科、４年生が国語です。国語「白いぼうし」の授業をしていました。教科書で古くから扱われている名作です。「物語の終わり方をこのようにしたのはなぜだろう」という問いで学習していました。黒板に子どもたちの考えがたくさん書かれていました。このあとどうなるか、友だち同士の交流に興味をもちました。
５月１日（水）
５年生は２クラス国語の授業をしていました。「銀色の裏地」という題材です。ギガ端末もどう使うかが大事ですが、黒板をどう使い、教師が字を書き込んでいきクラスで共有していくかということもとても大事だと思いました。「学び合い表現し次につなげる」ためにギガ端末、ノート、黒板の板書をうまく生かして研究を進めてほしいです。
４月３０日（火）
３年生と５年生が社会科の授業をしていました。社会科の資料については、３年間の蓄積があるので、今まで開発した資料を今年も使うことがあります。また、今年度、新たに開発した資料で授業が行われることもあります。各教科の中でも、社会科と国語については、同じ学年の先生の教室の後ろから授業を参観している様子がよく見られます。お互いに少しの時間でも、人から学び授業力を向上しようと努めています。３年生は「子ども文化センター・多摩川沿い」のコースについて話し合っていました。５年生は「なぜ沖ノ鳥島を守るために７５０億という大金をついやしているのだろう」という問いで学習していました。
４月２６日（金）
はやいもので令和も６年目になりました。今年度も地道に私たちの資質・能力の向上に努めていきます。４月２４日に校内研究全体会がありました。研究テーマは「課題と向き合い 学び合い表現し 次につなげようとする子」です。今年度は学習の数時間の計画「単元構想図」を作成していくこと、子ども同士の関わりを通した学びを充実させることなどをみんなで確認しました。今、話題の「個別最適な学び」や「協働的な学び」へのアプローチをしようとしている授業も始められているようです。６年生「社会科」と５年生「国語」です。
